9 интерактивных стратегий обучения

Чтобы узнать, что такое интерактивное обучение, вам придется пройти через определение интерактивного обучения. Интерактивное обучение можно определить как практический подход, помогающий учащимся более активно запоминать больше материала для улучшения своих навыков, с использованием или без использования таких технологий, как программное обеспечение для видеоконференций, такое как ezTalks Cloud Meeting и т. д. Интерактивное обучение помогает укреплять навыки критического мышления и решения проблем учащихся.

9 интерактивных стратегий обучения

Существует множество стратегий, позволяющих сделать интерактивное обучение или совместное обучение более простым и эффективным. Некоторые из них используют технологию, а некоторые нет. Некоторые из часто используемых стратегий интерактивного обучения кратко обсуждаются здесь в качестве руководства.

1. Общая физическая реакция или TPR:

Различные исследования доказали, что учащиеся сохраняют больше информации, когда физические нагрузки включены в классные часы. Например, чтобы показать свои ответы на вопрос, основанные на мнении, учащиеся должны встать и отойти в одну сторону комнаты. Но его не следует использовать для правильных или неправильных ответов. Такие действия могут привести к обсуждениям и дебатам с одноклассниками.

2. Следуйте за лидером:

Студенты могут использовать социальные сети и назначить одного из них председателем в Твиттере и возложить на него ответственность за публикацию наиболее важных тем, обсуждаемых в классе в этот день, в Твиттере. Другие учащиеся должны следить за новостями в Твиттере, чтобы они могли ретвитить свои разногласия или обсуждения. Учитель может менять лидера в Твиттере каждый день или неделю в зависимости от силы класса.

3. Противоположный аргумент:

Учащиеся, которые не согласны с ответом на вопрос о мнении, могут быть объединены в пары, чтобы представлять свою сторону в дебатах, чтобы доказать неправоту оппозиции. Это заставит их критически относиться к своему мнению, если они не смогут доказать, что другие не правы. Это поможет расширить их возможности для понимания рассматриваемой темы.

4. Одно слово:

Если лекция является единственным способом обсуждения какой-либо темы, то в конце урока учащимся следует предложить подытожить весь урок одним словом. Затем их следует попросить дать объяснение выбора этого слова в параграфе. Это заставит учащихся активно слушать урок, чтобы они могли резюмировать суть урока одним словом. Учитель также может попросить учащихся написать предложение или лозунг об основной идее урока.

5. Исторически верно:

У учащихся можно спросить, что было показано исторически правильно, а что было замазано или драматизировано после просмотра фильма, основанного на теме, обсуждаемой в классе. Этот метод может более уместно применяться для проверки достоверности исторических фильмов и других подобных фильмов, таких как драматические документальные фильмы.

В этой интерактивной стратегии обучения учащиеся также могут быть разделены на группы, чтобы привести примеры фильмов, посвященных идее или теме, обсуждаемой в классе. Это заставит их найти хотя бы одну идею, которая была правильно показана в фильме, и одну, которая была изображена неправильно.

6. Викторины по видео на YouTube:

Можно создавать викторины с несколькими вариантами ответов, используя комментарии к избранным видео на YouTube, чтобы узнать, как учащиеся реагируют на разные видео. Учащимся должно быть разрешено публиковать свои ответы, просто щелкнув гиперссылку в поле для комментариев, которая приведет их к ответу на видео, чтобы они могли сравнить, был ли их ответ правильным или неправильным. Учителя могут использовать эту стратегию в качестве упражнения дня или в формате теста, собрав вместе несколько похожих тестов.

7. Тестовый турнир:

Соревнование между двумя группами класса может быть организовано как практический тест по большинству вопросов, обсуждаемых в классе. Учащимся должно быть разрешено вместе изучать тему и давать ответы, чтобы заработать баллы, которые следует перенести на следующий тур. Это стремление победить конкурирующую группу в соревновании повысит их вовлеченность в учебные материалы.

8. Статистика поп-культуры:

Преподаватель может связать задачи с инструментами онлайн-обучения вместо того, чтобы использовать только абстрактные числа, чтобы заинтересовать студентов лекциями. Студенты будут более заинтересованы в решении проблемы, когда они смогут связать их с чем-то, о чем они знают, а не с общей идеей.

9. Кусочки головоломки:

В течение периода класс может быть разделен на разные секции для достижения разных целей. В конце периода им должно быть разрешено обучать студентов других команд теме их исследования и их выводам в этом отношении. Эту договоренность можно сделать немного по-другому, смешав команды с экспертом по разным темам в каждой команде. Учащиеся будут более глубоко сосредотачиваться на своей теме, когда будут знать, что им нужно рассказать об этом своим друзьям.